El aula encendida

En la entrada de hoy volvemos a abordar un tema fundamental dentro del aula que, además, está relacionado con muchos de los ya tratado en entradas anteriores: la convivencia. Un aula es un espacio en el que se establece una relación entre un grupo de alumnos y una serie de profesores. Esta relación es jerárquica, es decir, que el profesor se sitúa por encima de los alumnos, pues debe guiarlos por el camino del conocimiento y la educación. Esta jerarquía debe ser incuestionable pero también aceptada por todas las partes, porque, de lo contrario, se derivaría en un desequilibrio que traería futuros problemas de convivencia. Estas situaciones conflictivas tienen difícil solución, y cada caso es un mundo, por lo que no vendría de más poner el foco en la causa y en cómo prevenirlas: Lo principal que un profesor debería inculcar en el alumno es respetar el aula y entender el espacio físico como un lugar de convivencia que también le pertenece a él, involucrarle en su propio proce

Cuando la gente me pregunta qué estoy estudiando y yo respondo que el Máster para poder ser profesor de Secundaria y Bachillerato en los institutos, la respuesta más común es algo así como “¡¿cómo se te ocurre?! ¿Sabes lo peligroso que es eso?”. Muchas personas tienen la idea de que un aula de Secundaria es poco menos que un país en guerra al borde del colapso, rebosante de insultos, agresiones y demás armas de destrucción masiva. Algunos parecen extraer este recuerdo de sus años mozos y otros de las noticias que salen en el telediario de Antena 3 (que si una pelea se ha saldado con cuatro heridos, que si un profesor se ha quedado calvo porque le han prendido el pelo…). Muy lejos se sitúa mi opinión sobre este tema: aunque está claro que la adolescencia es una etapa complicada en el desarrollo de cualquier persona y que los horarios carcelarios de los institutos, unidos a las largas y aburridas explicaciones, no fomentan el buenrollismo y la cooperación desinteresada, no creo q

¿Cómo debería ser un buen tutor? Esta es una pregunta que seguramente muchos de nosotros nos hayamos hecho alguna vez en la vida, sobre todo si Xoán nos ha mandado reflexionar sobre ello en clase. Está claro que todos los profesores, a lo largo de su carrera profesional, se enfrentan muchas veces con la responsabilidad de ser tutor de un grupo. ¿En qué consiste eso? Pues el número de funciones es bastante elevado: con los alumnos, debe motivar la participación, facilitar el aprendizaje, estimular, conocer la diversidad personal de cada uno, atender las necesidades grupales; con el centro, debe servir de puente entre el alumno y el resto de profesores, conocer y cumplir el Proyecto Docente, trabajar en equipo con los demás docentes, colaborar en el diseño de la programación; con las familias, comunicar la evolución grupal e individual de cada alumno, atender las inquietudes de los padres, tener en cuenta sus peculiaridades… En resumen, una montaña casi inabarcable de responsabil

La clase de hoy ha sido demasiada rara: hemos pasado 90 minutos haciendo tests y gráficos a la vez que veíamos vídeos de películas famosas, comedias románticas y hasta un corto de un niño transexual. El resultado no me ha quedado muy claro, pero estoy aquí para comentar lo que se me ha pedido: uno de los tests que hemos hecho consistía en una serie de dobles afirmaciones (57), un poco inconexas entre sí, en las que debíamos decantarnos por una de las dos opciones; el resultado, tras sumar opciones, restar números y demás, se supone que te pone sobre aviso de cómo es tu personalidad con respecto al liderazgo. Mi resultado es el siguiente: El estilo de líder que más va con mi personalidad es el de misionero: se supone que este es el estilo del típico líder propenso a las relaciones sociales, con facilidades para llevarse con los demás, pero con falta de motivación para las tareas. Un vago, vamos. Se le define como planificador, amable, pasivo y necesitado de apoyo. El segu

Hoy hemos estado viendo en clase una serie de vídeos, alguno de ellos bastante interesantes. El más curiosos y divertido (gracias al doblaje de los 80, merecedor, al menos, de un premio Goya) ha sido el documental “Una clase dividida”: en este se cuenta la historia de una profesora de primaria, Jane Elliott, y de su propuesta de aula para tratar el racismo; la idea es la siguiente: Un mañana anuncia que los alumnos de ojos azules son superiores a aquellos que tengan los ojos marrones; son más listos, más capaces y más hábiles. Como recompensa, ganan cinco minutos más de recreo y, en compensación, los alumnos de ojos marrones se quedan sin salir al patio. El resultado fue que los niños de ojos azules demostraron su superioridad con muestras racistas, insultos e incluso una pelea. Al día siguiente, la profesora cambió las tornas: esta vez serían los niños de ojos marrones los superiores. El resultado, fue el mismo, pero inverso, pues los tiranos esta vez pasaron a ser las antigua

Titula el poeta Jaime Gil de Biedma su primer libro de poemas Compañeros de viaje, que es lo que creo que somos (aunque suene un poco muy sentimental) mis compañeros del módulo genérico en este intenso mes de clases. Me gusta, me gusta mucho la actividad de hoy, no porque sea fácil, sino porque creo que es muy gratificante. Para esta semana, entre otros mil trabajos que tenemos que hacer para las demás asignaturas, Xoán nos ha pedido que leamos algunos blogs de nuestros compañeros y nos animemos a escribirles algún comentario. Aunque he estado tentado a hacerlo con todos mis compañeros, al final me he ceñido a las normas (el tiempo es oro). De esos blogs, más tarde teníamos que presentar en el nuestro al menos tres. Yo voy a hacer lo propio con tres blogs que me han parecido diferentes, diferentes en cuanto a contenido y, sobre todo, en cuanto a implicación del autor (perdón si me he dejado alguno sin poner, pero no he tenido tiempo a leerlos todos). Paso a presentarlos: El pri

En las últimas clases hemos venido hablando de la atención a la diversidad que se da dentro de un centro y dentro de un mismo aula. Como resulta obvio, no todos somos iguales, sino que, más bien al contrario, cada uno de nosotros somos un mundo; hay personas que se parecen a ti en la manera de ser, en la manera de pensar o en los rasgos físicos, pero no existen dos personas que sean como dos gotas de agua. Incluso los gemelos llevan vidas individuales. Esta diversidad nos enriquece, pero también nos complica, ¿cuál es el límite de la diversidad? ¿por qué ciertas personas se consideran raras si todos somos diferentes? ¿cómo se traslada esta diversidad a un aula, donde todos deben cumplir los mismos objetivos y metas? Esta última pregunta es la más importante o, al menos, la que más nos interesa hoy. Cada persona tiene un nivel intelectual y físico diferente, a lo que se debe sumar aquellas diversidades especiales como son trastornos de personalidad, síndrome de Down, dificul

Dicen que lo más importante que debes hacer a lo largo de tu vida es conocerte a ti mismo y, que, partiendo de ahí, podrán comprender a los demás y al mundo que te rodea. Partiendo de esta premisa, realizamos el otro día en clase un par de actividades para nada convencionales: un test de liderazgo y uno de autoconocimiento. El segundo fue el más divertido, ya que, en vez de analizar nuestros propios resultados, debíamos analizar el de otro compañero. Nos reímos un rato. La reflexión del blog consiste en darle una vuelta a las siguientes profesiones: coach, tutor, orientador, asesor e influencer. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian? Está claro que todas tienen algún que otro elemento en común: por ejemplo, en todos los casos se ejerce una especie de influencia sobre los demás; la responsabilidad es, por lo tanto, muy grande. La diferencia es en qué ámbito estas personas influyen en los demás: el coach anima y aporta ejercicios de confianza; el tutor ayuda al alumno

En la clase de hoy hemos estado hablando de la orientación en los centros educativos y su importancia en el desarrollo de la docencia. Como actividad teníamos que meternos en la página www.orentared.com e investigar qué contiene: se trata de una página web donde aparecen gran cantidad de recursos para la orientación; está dividida en varias secciones, como tutorías, atención a la diversidad, orientación, evaluación, legislación, formación, etc… Cada sección cuenta, a su vez, con una breve explicación sobre en qué consiste: por ejemplo, en el apartado dedicado a la atención a la diversidad, lo primero que observamos es la siguiente definición: “La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individu

Esta vez, la actividad propuesta para el blog es una pequeña reflexión sobre la participación escolar: está claro que un centro educativo se conforma como un lugar con una jerarquía de poder y con un organigrama de tareas y responsabilidades (como ya vimos en otra entrada), pero también debería estar claro que esos puestos, esos lugares que ocupa cada grupo (padres, alumnos, profesores, etc.) debe tener algún tipo de comunicación y de colaboración a la hora de tomar decisiones; es ahí donde entra el tema de la participación escolar. Cada centro tiene, según la ley, la obligación de regular los mecanismos por los cuales los alumnos pueden acceder al derecho de reunión y toma de decisiones. En un buen Consejo Escolar deberían estar representadas todas las entidades involucradas en el desarrollo educativo. Como no sé si se cumple en todos los casos y no sé si en todos los institutos los alumnos están debidamente representados a la hora de defender sus derechos, voy a hablar de

La actividad de hoy consiste en llevar a la práctica el tema de los documentos institucionales necesarios de un centro educativo de educación secundaria. Estos son, entre otros, el Proyecto Educativo, que, a grandes rasgos, debe definir “la identidad la escuela, estipular los valores de la institución y recoger los objetivos, metas y prioridades del citado proyecto dentro del ámbito social y cultural que le rodea”, y el Reglamento de Régimen Interior , que es “la norma que se da a sí mismo cada centro escolar para establecer la organización propia que le permita desarrollar su proyecto educativo”. Partiendo de esta teoría debíamos buscar esos documentos oficiales de un instituto de Valladolid y comentarlos, ¿cumplen todos los requisitos? En mi caso me he decantado por el IES Zorrilla, que, como ya comenté en alguna entrada, fue donde yo, hace no tantos años, estudié la ESO y el Bachillerato. En cuanto al Proyecto Educativo, este debe cumplir los siguientes puntos:

Hoy en clase hemos estado hablando sobre la organización de un centro escolar de Educación Secundaria. ¿Qué partes debe tener? ¿Cómo debe ser el organigrama? ¿Hay libertad para estructurarlo? Siempre debe haber un equipo directivo y un equipo de coordinación, y las tareas de cada grupo se pueden asignar de un modo un poco más libre a cada puesto: director, jefe de estudios, secretarios, profesores, delegados de administraciones públicas, representantes de alumnos, de trabajadores, del personal de administración y servicios (PAS)… Tras observar algunas maneras diferentes de organizar todo el caos que parece conformar la puesta en marcha de un instituto (y que pueden pasar por organigramas donde algunos puestos estés saturados de responsabilidades a otros donde la estructura jerárquica parezca corresponder con la de una empresa), nos hemos dividido en grupos y, teniendo cada uno un papel (director, jefe de estudios, etc.), nos hemos reunido y hemos “organizado” un instituto imag

En la clase de hoy hemos estado hablando sobre la centralización de la educación y nuestro modelo educativo con respecto a otros países. ¿Quién tiene verdaderas competencias en los centros educativos de nuestra comunidad? ¿Qué ocurre, por ejemplo, en Finlandia? Pues bien, resulta que, en España, el poder se encuentra dividido: el 49% de las decisiones las toman las administraciones educativas (en nuestro caso, la Junta de Castilla y León y el Ministerio de Educación) y el 41% las toman los propios centros. El 10% restante pertenece al ámbito local y provincial. Hay casos muy diferentes al español: por ejemplo, en Finlandia, más del 60% del poder está en manos de las autoridades locales, mientras el 40% restante lo poseen los propios centros; en Holanda más del 70% del poder lo ostentan los propios centros educativos, mientras el resto de la toma de decisiones se sitúa en el gobierno central. El caso más acusado de centralización se encuentra en Turquía, donde más del 90% de las d

Hoy en clase hemos estado hablando del Libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar” , encargado en el 2015 por el Ministerio de Educación a José Antonio Marina, filósofo, ensayista y pedagogo con gran recorrido en el campo de la enseñanza en nuestro país. En el libro, el autor nos aporta su idea sobre la educación y sobre cómo está planificada en España. Además, realiza varias propuestas educativas con el fin de transformar y mejorar la escuela española. Divididos en grupos, hemos tenido que analizar con un poco de detenimiento cada una de esas propuestas para así poder explicar al resto de compañeros en qué consiste y en qué puede fallar (además, debíamos dotarla de un eslogan que la hiciera más “apetecible”). A mí me ha tocado la propuesta decimoquinta , que habla de las posibles propuestas de desarrollo de la carrera docente, es decir, las posibilidades que se le abren a un profesor a lo largo de toda su vida laboral. En resumidas cuentas, lo que viene a decir